Y a todo esto, ¿Que ‘raios’ es un ensayo?

En mi experiencia, la escuela no siempre propicia el aprendizaje, te vuelves un experto en responder exámenes y hacer ‘proyectos’ (lo que eso signifique), pero rara vez aprendes.

Por eso cuando el video ‘The best learning tool in History – 400 years ahead of it’s time’ (McMullen, 2024), apareció en mi feed, llamó mi atención sobremanera, en resumen el video dice que escribir ensayos es un método efectivo para aprender. El proceso de investigar, procesar la información, generar conocimiento y expresarlo, permite al cerebro retener más información y en términos llanos, aprender.

Esta entrada explica cómo me fue al aplicar este método, también incluye la nunca ausente lista de lecturas recomendadas.

No soy fan de la idea de escribir ensayos ‘académicos’. Suena muy gringo, muy desconectado culturalmente de la realidad mexicana (tal vez de Latinoamérica inclusive).

Nunca me pidieron muchos en la escuela, pero cuando lo hacían, los profesores se ponían insoportables por tonterías (lo confirmo siendo un adulto), como si un doble espaciado o el tamaño de fuente fuera más importante que las ideas y los argumentos.

Qué es un ensayo

La Encyclopædia Britannica, define al ensayo como un texto breve, que aborda un tema de manera introductoria, o bien expresa los pensamientos del autor, responde una pregunta, etc. (Goose, 1911).

El ensayo fue concebido por Michel de Montaigne en el s. XVI. Uno de sus objetivos originales era conocerse a sí mismo, Idea que resuena con la literatura moderna, todo escritor revela una parte de su ‘universo interior’ en su obra. El artista plasma una ‘instantánea’ de su humanidad al momento de crearla.

Existen muchos ‘tipos’ de ensayo, no se puede listar a nivel exhaustivo sin caer en el tratado, suficiente es con reconocer que es sumamente flexible.

Hume lo consideraba un puente entre el ‘escolar’ y el ‘lector común’, lo que redundaba en mutuo beneficio, un grupo se expresa, y el otro aprende. (Hume, 1875)

Hay un consenso general de que el ensayo es el ‘Arco de Ulises’ literario, un texto en el que se ponen de manifiesto la inteligencia y capacidad de expresar argumentos.

Breve historia del ensayo

El concepto del auto-conocimiento ha estado presente desde hace mucho tiempo (véase inscripción en el templo de Delfos). Montaigne citaba a la tradición grecolatina con frecuencia en especial a Séneca y Plutarco. Buscaba un medio para expresar su humanidad, lo llamó ‘essai’ porque era un experimento, un intento, casi como un proceso de aproximaciones sucesivas para llegar a ‘la verdad’.

El papa confiscó el manuscrito para devolverlo unos meses después, una vez publicados fueron bien recibidos, toda Europa occidental lo adoptó en poco tiempo. Justo en Inglaterra tomó un lugar prominente, tal vez aquí es donde nació el cariño que la ‘Anglósfera’ le tiene al ensayo.

Con el tiempo el ensayo dejó de ser un medio de expresión humana, y se volvió un instrumento de rigor casi científico.

Virginia Woolf vs. el mundo

Virginia Woolf es más conocida por sus novelas, no obstante sus primeros pasos en la literatura fueron artículos de crítica y ensayos, periodo que influyó en el resto de su obra (Rodríguez, 2001).

Woolf veía al ensayo como un medio de expresión personal, en contraste varios de sus contemporáneos lo veían como un género que debía tratarse como ciencia, autores como A. Benett, J. Galsworthy, H.G. Wells, que siendo positivistas, abogaban por la objetividad, impersonal y exacta.

Woolf y otros autores, entre ellos O. Wilde y T.S. Eliott, consideraban al ensayo como un género capaz de tener valores estéticos. La crítica moderna coincide con el segundo grupo, considera a la literatura como el producto del tiempo, agenda y contexto del autor, en otras palabras, una forma de expresión (Rodríguez, 2001).

Una guía para escribir ensayos

El vídeo incluye un enlace a una guía, de Jordan Peterson (no le prestaré atención al autor, sí al contenido).

A grandes rasgos la guía define que hay que leer, encontrar un tema, obtener información, escribir, editar, repetir (Peterson, 2021). El proceso me parece acertado, no soy un experto, pero encuentro varios puntos en común con otros procesos de escritura que en breves palabras consisten en:

Investigar
Escribir
Editar

Peterson y el autor del vídeo coinciden en que escribir ensayos fortalece la capacidad de razonar, argumentar y expresarse.

¿Y entonces de verdad sirve de algo escribir ensayos?

Haciendo memoria, he aprendido algunas cosas al escribir por acá, aunque no he reparado en efectos en mi capacidad cognitiva o de oratoria, tal vez porque nunca había hecho un esfuerzo consciente al respecto,

Aún así comparando entradas del 2018 con las más recientes, aparte de un ‘cringe’ tremendo, incluso yo (mi mayor crítico) puedo percibir mejoría,

Todo esto a pesar de mi forma ineficiente (y sumamente inconstante) de escribir. Así que al menos por experiencia propia puedo dar fe del axioma,

‘Escribir ensayos es bueno para la mente’.

Ensayos para escribir

Para escribir algo bueno, primero hay que leer cosas buenas, Peterson por ejemplo dice que para un buen ensayo debes saber al menos dos o tres veces más de lo que escribes.

Así que sobre ‘cosas para leer’ relacionadas con el escribir ensayos te dejo estas lecturas recomendadas:

“A new tradition” Virginia Woolf and the personal essay: Comentario sobre el efecto del ensayo de crítica en la obra de Virginia Woolf y sus aportes al género, sobre todo al ensayo ‘personal’.
La guía para escribir ensayos de Jordan Peterson: Ignora los insultos, pero los consejos son acertados, y le creo cuando dice que si los sigues vas a escribir algo como mínimo “muy bueno”.
Writing: getting started. In The Media and Communications Study Skills Student Guide. University of Westminster Press: No lo he leído pero se ve bueno lol.

Ensayos para leer

A la anglosfera le encanta este género

Virgina Woolf, “Professions of women”: Considera algunas preguntas relacionadas con las mujeres al enfrentarse al mundo laboral y su incipiente ‘liberación’.
T.S. Eliott, «Tradition and the Individual Talent”: Sobre crítica y teoría literaria, tradición, poesía y la forma de leerlos.
George Orwell, “A nice cup of tea”: Lit cómo hacer té.

También hay ensayistas reconocidos en Latinoamérica, aunque sospecho que tenemos una percepción distinta del género

Octavio Paz, “El laberinto de la soledad”, “Los hijos del limo”: Lectura obligatoria de secundaria hasta hace algunos años, el primero un estudio del ‘carácter mexicano’, el segundo una introducción a la evolución literaria ‘del romanticismo a la vanguardia’
José Lezama Lima, “La expresión americana”: La identidad americana desde una perspectiva histórica de la literatura y otras artes
Jorge Luis Borges, “Otras inquisiciones”: Borges divagando sobre otros autores, el tiempo y algunas leyendas, ¿qué más se puede pedir?

Qué ‘raios’ es un ensayo

Este viaje comenzó con el deseo de aprender y terminó por confirmar algunas cosas: Leer y escribir es beneficioso en múltiples sentidos. También encontré que el ensayo es una de las mejores formas para desarrollar ideas, aprender, o simplemente expresar el universo interior.

La elaboración de este micro ensayo me terminó motivando a seguir escribiendo por acá, incluso si las entradas terminan siendo malas.

Luego están las listas de lectura, aunque el backlog me mire amenazante cada vez que le agrego cosas. En fin, cada quién sus vicios.

También salió material para futuras entradas, como una versión propia de la guía para hacer ensayos con trucos ñoños aprendidos a lo largo de los años.

Al final el ensayo aspira a ser tan duradero como la poesía o cualquier otro género ‘mayor’, por lo que nunca es mala idea comenzar por leer un ensayo como introducción a cualquier tema/pregunta/autor que se presente, luego prueba a escribir uno sobre lo que encuentres, aunque ambas ideas pueden parecer aburridas a simple vista (¿quién recomienda escribir y leer ensayos hoy día?).

Por último no dejes de leer ni de escribir, la vida da muchas vueltas y te puede sorprender para bien :-).

Fuentes

Gosse, Edmund (1911). «Essay, Essayist». In Chisholm, Hugh (ed.). Encyclopædia Britannica. Vol. 9 (11th ed.). Cambridge University Press. pp. 776–778. https://en.wikisource.org/wiki/1911_Encyclop%C3%A6dia_Britannica/Essay,_Essayist

Hume, David (1875). «Of Essay Writing”. MacLachlan, Christopher (ed. 1996). https://sacred-texts.com/phi/hume/of4.txt

McMullen, Giles (2024, July 30). The Best Learning Tool in History – 400 years ahead of its time! YouTube. https://youtu.be/lML0ndFlBuc?si=ZHviLo_ijxTNtwoO

Peterson, Jordan (2021). “Essay Writing Guide”. Jordanbpeterson.com. https://jordanbpeterson.com/wp-content/uploads/2018/02/Essay_Writing_Guide.docx

Rodríguez, L. M. L. (2001). “A NEW TRADITION”: VIRGINIA WOOLF AND THE PERSONAL ESSAY. Atlantis, 23(1), 75–90. http://www.jstor.org/stable/41055010

Consejos y trucos para aprender mejor (parte 2)

imagen destacada trucos para estudiar y aprender mejor

Mapa de los consejos

Administración de tiempo (en la parte 1)

No vayas a clase
Lee las cosas sólo una vez
Usa flashcards para recordar lo que aprendas

Otras estrategias

Entrelazado
Variación
Análisis post-mortem XD
Generación
Argumentación

Otras estrategias

Pensadas para el uso de flashcards éstas estrategias en realidad se basan en principios aplicables a cualquier método de estudio.

Entrelazado

Mala traducción de ‘Interleaving’, se trata de cambiar el tema objetivo de las sesiones de estudio.

Ésta idea se basa en la teoría de que cada vez que aprendemos algo, lo asociamos a nuestros conocimientos previos, todas y cada una de las cosas que sabes está asociada con otra cosa ya almacenada en tu memoria.

El objetivo de cambiar el tema de estudio es generar asociaciones entre los conocimientos que se están adquiriendo además de los modelos mentales ya comprendidos (el concepto de modelo mental en éste contexto se discutirá en futuras entradas, pero se refiere a una representación mental de la realidad o bien de un aspecto de ella, no discutiremos qué es la realidad ni demás por que excede a los alcances de éste sitio (y del autor XD)).

Variación

Se refiere al cambiar el objeto de estudio ‘dentro’ del tema estudiado.

Por ejemplo, si se está estudiando geometría analítica, en lugar de centrarse únicamente en el estudio de las elipses, se puede incorporar el estudio de las circunferencias, y los triángulos.

El principio es el mismo que en el entrelazado, las asociaciones mentales generadas por la variación de los ejercicios/temas específicos permitirán tener ‘más caminos’ para obtener un recuerdo, debido a que se generan más conexiones neuronales que almacenan recuerdos.

Análisis post mortem

La estrategia utilizada por los médicos cuando analizan los casos en los que los pacientes mueren, se preguntan por qué y cómo pasaron los hechos que llevaron a la muerte del paciente y de esa manera están preparados para afrontar casos similares.

Generación

Es el intentar resolver un problema sin tener los conocimientos requeridos para ello. Por ejemplo intentar deducir la forma de calcular el volumen de un cubo cuando solo sabes cómo calcular el área de un cuadrado. El esfuerzo empleado al tratar deducir la respuesta generará una infraestructura mental que puede emplearse al aprender el nuevo tema, incluso aunque no sea exitoso.

Argumentación

En éste caso es la habilidad de expresar un concepto de manera sencilla y en tus propias palabras, don Richard Feynman pensaba que si no puedes explicarle un concepto a un niño y que lo entienda, no puedes decir que has comprendido dicho concepto.

De ésta idea sale la sugerencia de que tus flashcards sean elaboradas por tí y en tus propias palabras.

Para concluir

Puedes usar estas estrategias como el fundamento para convertir tu proceso de aprendizaje en algo que dure toda la vida, incorporar a tus conocimientos previos nuevos aprendizajes lo que a la larga te dará una base de saberes que puedes aplicar en tu vida diaria, la incorporación de conocimiento de diversas disciplinas permite generar soluciones nuevas e innovadoras a los problemas que se presenten.

Consejos y trucos para aprender mejor (parte 1)

En un newsletter de medium encontré un artículo en el que el autor explicaba cómo logró convertirse en el mejor estudiante de medicina de su universidad después de ser un alumno promedio o incluso un poco rezagado.

No lo leí por que ser el mejor estudiante me pareció alimento al ego. Días después lo encontré en mis marcadores y decidí darle una oportunidad, resultó ser un gran artículo con un montón de consejos para mejorar el proceso de estudio y aprendizaje y aunque no los he puesto en práctica en su totalidad ciertamente concuerdan con otras lecturas al respecto y dan la sensación de ser legítimos, y entonces acá va una síntesis de esos consejos y trucos para estudiar y aprender mejor.

Es digno de mención que aunque van dedicados a estudiantes en un sistema escolarizado, los principios subyacentes a cada consejo se pueden aplicar en cualquier momento de la vida y cualquier disciplina que se esté estudiando.

Mapa de los consejos

Administración de tiempo

No vayas a clase
Lee las cosas sólo una vez
Usa flashcards para recordar lo que aprendas

Otras estrategias (en la parte 2)

Entrelazado
Variación
Análisis post-mortem XD
Generación
Argumentación

Administración de tiempo

El autor argumenta que la correcta administración de tu tiempo como estudiante es la herramienta más poderosa para mejorar tu aprendizaje, la escuela se suele segmentar en unidades de tiempo, horas clase, semanas hasta el siguiente examen, evaluación parcial, semestre, cuatrimestre, etcétera, lo que implica que tienes un número limitado de tiempo para dominar una asignatura. Si ya no vas a la escuela, piensa en el trabajo, cuando una fecha límite de entrega se acerca, o en el hecho de que eventualmente morirás y no tendrás tiempo para aprender todo lo que quieras, te darás cuenta de que también necesitas administrar correctamente tu tiempo. los siguientes consejos buscan optimizar ese tiempo.

No vayas a clase si no es necesario

En la escuela tradicional vas a un aula, te sientas y escuchas a un experto hablar por una o dos horas, a veces puede que se sienta didáctico y te pida participar en clase, en alguna actividad en grupo, y cosas por el estilo.
Eso en sí mismo no es malo, ha probado que funciona por bastantes años, ¿verdad?, ¿VERDAD?.

Independientemente del enfoque de la asignatura, de los métodos de calificación, de la misma naturaleza del docente es innegable que hay veces que tu cerebro simplemente no va a retener información alguna por más esfuerzo que le pongas o por más capaz que sea el experto o por más notas que tomes.

He escuchado a cada vez más personas resaltar el valor de las clases en vídeo, don Altozano, Coursera, Khan Academy, JulioProfe y otro montón de canales/plataformas de aprendizaje han probado la efectividad de éste concepto, puedes reproducir las veces que quieras, puedes aumentar la velocidad de reproducción, puedes estudiar en casi cualquier lugar.

Entonces si el profesor o escuela te permiten faltar a clase y puedes hacerte de vídeos/audios y notas sobre la asignatura si las estudias por tu cuenta te permiten ahorrar tiempo que puedes dedicar a otras formas más eficientes de aprendizaje.

Siempre que sea posible solo lee las cosas una vez

Desde tiempos inmemoriales (pero sobre todo en los últimos doscientos años) se ha tenido a la lectura de la información repetidas veces como la mas estándar forma de aprender algo, también el subrayar y rellenar los márgenes con notas y comentarios y releerlos entra en ésos métodos de aprendizaje que gozan de la aceptación general.

Hacer esto en efecto te permite aprender, pero los beneficios comparados con el tiempo invertido son bastante modestos (acercándose a ineficientes).

Releer la información no es una actividad redituable como estratégia de aprendizaje cuando consideras su falta de eficiencia y efectividad, lo mismo aplica para subrayar (a mí me gusta hacer eso :c).

El tiempo que ahora tienes disponible lo debes usar sabiamente, el autor recomienda en primer lugar fortalecer tu ‘Poder de recuperación’ (mala traducción de ‘Retrieval practice’, se tratará ese asunto en la sección de las flashcards), en segundo lugar sugiere que consumas otros materiales sobre el tema objetivo, libros, artículos de blog, vídeos, etcétera. Eso aumentará tu conocimiento del tema desde las perspectivas de otros expertos, tu profesor y libro de texto no son las únicas fuentes de la verdad del tema (por lo regular).

Para recordar lo que has aprendido usa flashcards de manera eficiente

La práctica del ‘poder de recuperación’ es la forma más efectiva de emplear el tiempo para aprender.

Muchos teóricos del aprendizaje han planteado la forma en la que generamos recuerdos, en teoría las neuronas forman conexiones entre sí formando algo parecido a un circuito, eso genera una memoria, dichas neuronas además de almacenar ese recuerdo, con sus terminales libres pueden formar otros, lo que asocia ambas memorias por medio de algunos de sus ‘circuitos en común’, es entonces cuando un recuerdo dispara a otro.

Aunque se ha medido cuantos bits puede almacenar el cerebro humano (no muchos), la forma en la que en él se almacena la información permite afirmar que tenemos más espacio de almacenamiento del que necesitaremos por el resto de nuestras vidas, en teoría puedes aprender todos los días de tu vida y tu cerebro podrá lidiar con toda esa información.

Entonces, si tienes dificultad para recordar lo que aprendes, no es un problema de almacenamiento, más bien es un problema de recuperación.
Esa recuperación de recuerdos es la que se puede entrenar por medio de flashcards.

En su forma ideal, el entrenamiento del ‘poder de recuperación’ permite que al surgir una pregunta puedas obtener la respuesta de tu memoria de manera automática.

Las flashcards pueden ayudar a reducir sesgos cognitivos como el efecto Dunning-Krueger (estimar incorrectamente cuánto sabes de un tema), pueden estudiarse en casi cualquier lugar y momento del día, no necesitan de un tercero como un grupo de estudio o compañeros de clase, y permiten reducir la curva de decaimiento de memoria natural en los humanos (más de eso en los siguientes párrafos).

Una buena flashcard debe ser atómica, es decir responder solo un dato o concepto, debe ser elaborada por tí, y contener elementos visuales (se ha demostrado que aprendemos mejor con dibujitos que con texto), hay muchos tutoriales de cómo hacer flashcards efectivas, que recomiendo revisar si le quieres dar una oportunidad a éste método.

Una ves tengas tus tarjetas debes estudiarlas con constancia pero distribuida uniformemente respecto al tiempo.

Hacer esto es la antitésis de la clásica estrategia escolar de estudiar intensamente el día (u horas) antes del exámen. Ésta estrategia parece funcionar, hey, todos lo hemos hecho, y hasta parece motivo de orgullo decir, ‘ha, solo tuve que dejar de dormir un día para aprobar el exámen que cubre los materiales de todo el semestre, !qué inteligente soy¡, aprendí en una noche algo que requiere medio año’ (léase con vos presuntuosa).

No tengo ni idea de cómo se resuelve una transformada de Laplace.
Lo irónico es que aprobé tres exámenes con un montón de transformadas (Gauss, te he fallado).

Mientras estudiar en sesiones maratonicas antes de las evaluaciones parece funcionar, hay un problema con ello, a largo plazo ese aprendizaje se pierde, si tu meta es obtener una calificación alta puedes seguir usándola, pero si lo que quieres es generar una base de conocimientos que dure por el resto de tu vida y que te permita afrontar de mejor manera lo que se te presente, lo mejor es estudiar un poco todos los días (allí entra la correcta gestión del tiempo como habilidad principal para mejorar como estudiante), es decir, usar las flashcards todo el tiempo, dato importante, solo se deben hacer flashcards de conceptos que se han comprendido a plenitud.

Se han hecho estudios sobre cuantas flashcards se pueden estudiar de éste modo, hay personas que tienen una colección de varios miles y recuerdan todos y cada uno de los datos contenidos en ellas estudiando algunas decenas todos los días. (Roger Craig)

El estudio constante de un pequeño conjunto de flashcards permite lidiar con colecciones enormes de información, en segundo lugar ayuda a paliar los efectos de la curva del olvido, un proceso natural de la mente humana que causa que la memoria se comporta más o menos como el decaimiento de los elementos radioactivos, todos tendemos a olvidar.

Existen otras estrategias que complementan el uso de flashcards aunque también pueden aplicar para cualquier método de estudio, las vamos a considerar en la siguiente entrada.

Lo que programar le hace a tu cerebro (parte 2)

Pasaron seis años para tener los datos necesarios para un análisis fiable del impacto de escribir código (programar) en el pensamiento (lo encuentran acá https://journals.sagepub.com/doi/abs/10.2190/E53G-HH8K-AJRR-K69M).

En la mayoría de los casos programar tuvo un efecto positivo en varias habilidades cognitivas dependiendo del tiempo empleado en el aprendizaje del lenguaje y el nivel de éxito del mismo, los beneficios van más allá del simplemente saber programar, habilidades de diseño de algoritmos, planeación, razonamiento lógico y resolución de problemas utilizando software son algunos de los campos en los que se fortalecen los programadores.

Los investigadores esperan hallar cómo las características específicas de los lenguajes de programación afectan la velocidad y caminos posibles al resolver determinados problemas y determinar qué lenguaje es el mejor para desarrollo colectivo.

Además de las habilidades que son fortalecidas al aprender un lenguaje de programación, se adquiere lo que Seymour Papert (matemático, psicólogo y programador) llama ‘Pensamiento computacional’, un conjunto variable de habilidades que permiten la resolución de problemas mediante algoritmos, genera hábitos como abstraer situaciones del mundo real, ‘descomponerlas’, evaluarlas y aplicar pensamiento lógico para comprenderlas, buscar precisión y poner atención a los detalles (;) en la vida diaria, entre otras.

El ‘pensamiento computacional’ es aplicable y útil en la vida diaria y no está restringido a los profesionales de IT, aprender un lenguaje de programación ayuda a encontrar nuevas formas de abordar problemas y generar soluciones, sin importar del tema que se trate, sea física, biología, química, sociología, negocios, salud, etcétera.

Cada vez se le da mayor importancia a la enseñanza de lenguajes de programación fuera del ámbito universitario, pues las investigaciones han demostrado que no solo se adquiere una habilidad, sino una forma de ver la vida y de lidiar con los retos que posee.

Lo que programar le hace a tu cerebro

En la década de 1930 surgió la teoría de relatividad lingüística que dice: «El lenguaje define el razonamiento de los hablantes, así dos hablantes de lenguas muy diferentes conceptualizarán de manera algo diferente los mismos fenómenos, por efectos cognitivos asociados al vocabulario y particularidades gramaticales de sus lenguas»

En la actualidad se tiene un concepto menos radical, los investigadores piensan que el lenguaje moldea solo algunos aspectos del proceso cognitivo, y que toda idea se puede definir en cualquier lenguaje.

Contrario a la creencia común, en programación las habilidades matemáticas no son las más importantes, las linguisticas por otro lado lo son, en 1978 Charles Wetherell mencionó que las habilidades verbales son un aspecto muy importante en las aptitudes de un programador exitoso, refiriendose a las gramáticas de lenguajes tanto naturales como artificiales.

Diversos estudios han confirmado esas observaciones, se ha descubierto una relación entre la habilidad de programar y las habilidades linguisticas de alto nivel, mientras alguien está escribiendo código se activan las mismas partes del cerebro responsables del lenguaje natural.

Y tiene sentido, en muchos lenguajes de programación se hace uso de gramáticas bien definidas y relaciones entre conceptos con correspondencias en idiomas naturales (Inglés por lo regular), los compiladores buscan incoherencias sintácticas y léxicas antes de construir los programas.

Entonces ¿cómo es afectado el proceso cognitivo al pensar en un «lenguaje» de programación?

Uno de los primeros intentos para descubrir los efectos de la programación en el proceso cognitivo fue abordado en el número de mayo de 1987 de Journal of Educational Computing Research, en él los investigadores notaron que la labor de programar con sus diversas actividades podía influir positivamente en la habilidad para resolver problemas estratégicamente, mejorar la lógica formal, habilidades de análisis y métodos cognitivos, aunque debido a lo reducido de los datos a su disposición no pudieron encontrar evidencia clara que demostrara sus suposiciones.

De cuando eres tan malo en algo que ni siquiera lo notas

Piensa en cualquier habilidad, escribir con buena ortografía, jugar fútbol, o lo que sea, ¿qué tan bueno te consideras en ello?, podrías no ser realmente objetivo, podrías sufrir el efecto Dunning-Kruger.

Las personas con este sesgo se consideran superiores, más inteligentes o capaces que personas más preparadas en la habilidad en cuestión, midiendo su capacidad por encima de lo real, esto tiene que ver con la incapacidad cognitiva del individuo para darse cuenta de su propia ineptitud, es decir que literalmente el individuo es tan malo que ni siquiera se da cuenta de ello (eso es tan triste en tantos niveles jaja).

Los señores con los apellidos que le dan nombre al efecto (Justin Kruger y David Dunning) experimentaron con los estudiantes de la universidad en la que trabajaban, les pasaron varios test de auto evaluación sobre sus capacidades de razonamiento lógico, gramática, etcétera y después de mostrarles sus resultados les preguntaron en qué posición estimaban estar, mientras los más competentes estimaron bien su clasificación, los no competentes sobreestimaron su posición con mucho.

Y entonces ¿cómo sabes si estás bajo el efecto Dunning-Krueger?

¡No se puede! (lol), la naturaleza del efecto hace imposible que un individuo note que está sobreestimando sus capacidades sin intervención de terceros, como los test de aptitud comparados con personas que sí son competentes.

Pero no todo está perdido, estudios posteriores demostraron que los individuos no competentes mejoran tanto su nivel de habilidad como su habilidad para estimar si son o no competentes tras recibir muchas clases y entrenamiento en la habilidad en cuestión.

De cuando puedes ver cómo surge un nuevo lenguaje

Antes de la década de 1970 no existía una comunidad de personas sordas en Nicaragua, ellos se comunicaban con su familia mediante mímicas y sistemas caseros de comunicación (esto implica que cada familia tenía un ‘dialecto’ único).

Entonces en 1977 se estableció en Managua un centro de educación especial para niños con nula capacidad auditiva dando atención a cerca de 100 niños para 1979. En 1980 en las cercanías se abrió una escuela vocacional para adolescentes sordos, en 1983 la cantidad total de estudiantes en ambas escuelas ascendía a poco más de 400.

En un principio se daba prioridad a la enseñanza del español y lectura de labios, los profesores usaban signos que representaban letras del alfabeto, esto con poco o ningún éxito ya que la mayoría de estudiantes no podían comprender el concepto de palabra.

Los niños permanecieron linguisticamente aislados de sus maestros pero en los patios, en la calle y en el trayecto de sus hogares a la escuela se comunicaban mediante gestos y algunos elementos de sus sistemas caseros de comunicación, un proto-lenguaje surgió rápidamente, los profesores vieron el uso de éste como prueba de su fracaso al intentar eseñarles español y debido a que no entendían los gestos que usaban en junio de 1986 el ministerio de educación de Nicaragua contactó a Judy Kegl, una liguista de señas del MIT para ayudarles.

Ella y su equipo se dieron cuenta de que los niños más pequeños habían adaptado el proto-lenguaje de los estudiantes más antiguos llevandolo a un mayor nivel de complejidad, incluyendo reglas gramáticas y conceptos verbales, este nuevo lenguaje de señas es conocido como «Idioma de señas de Nicaragua» (ISN).

El ISN ofrece la poco común oportunidad de estudiar el surgimiento de un lenguaje, antes de esto las investigacións se habían enfocado en surgimiento de idiomas criollos, que son los que se generan al interactuar dos o más comunidades de distintos idiomas.

Del estudio del ISN algunos linguistas sostienen que el desarrollo de los idiomas está implantado en el cerebro humano, si bien todos los que lo han investigado tienen sus propias opiniones e interpretación de los eventos que llevaron a su surgimiento y desarrollo, todos concuerdan en que es una de las mejores fuentes de datos relativos al surgimiento de los lenguajes hasta la fecha.

Con información de Wikipedia y sus referencias

¿Leer en papel o en una pantalla?

Es fácil encontrar vídeos que muestran a niños pequeños intentando usar una revista o publicación impresa como si fuese un dispositivo electrónico, frustrados suelen decir algo del corte «esto no sirve».

Los «nativos digitales» tienen bien claro qué es mejor, ver ilustraciones y texto en una pantalla táctil presenta una experiencia superior al viejo formato en papel.

Dicho juicio no está del todo unificado entre los que no lo somos.

Varios estudios indican que los textos impresos se comprenden y recuerdan mejor que los presentados en una pantalla, todo indica que los formatos digitales impiden que el lector explore el texto de manera intuitiva y se forme una imagen mental de su estructura.

En general una pantalla puede causar mayor fatiga cognitiva y física que el papel, el moverse por una pantalla reclama atención constante por parte del usuario con lo que deja de concentrarse en el contenido, la luz directa que proyectan los monitores y tabletas también puede cansar la vista y causar dolor de cabeza.

Otras investigaciones preliminares sugieren que debido a estos «distractores» incluso los «nativos digitales» recuerdan mejor una historia cuando la leen en papel. La mayor ventaja del papel es tal vez su simplicidad de uso.

A pesar de que en papel se tiene ligeramente una mejor comprensión del texto así como una mayor velocidad de lectura, hay evidentes ventajas en los formatos electrónicos para leer, los hipervínculos, que caben muchos en poco espacio físico, que son más baratos, etcétera.

Luego entonces, siempre se puede sacar lo mejor de los dos formatos y en determinadas actividades, por ejemplo las que requieren mayor atención y poder cognitivo usar el viejo formato analógico (papel) y para lecturas con menor carga de información usar el formato electrónico.

Dato random es que en un estudio al respecto en el que se le daba al miembro de la muestra a leer un texto científico bien en papel o bien en formato electrónico y se medían la velocidad de lectura y comprensión del texto, la gran mayoría tenían una comprensión regular del texto (regular tiende a mala :c) sin importar el formato, aunque de manera ligeramente perceptible la velocidad de lectura era más rápida en papel.

Acá el link del estudio: Peronard, Marianne, Lectura en papel y en pantalla de computador. Revista Signos [en línea] 2007, 40 (Sin mes) : [Fecha de consulta: 18 de julio de 2018] Disponible en:<http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=157013772009>

Sobre el cómo piensan los fundadores de las compañías más grandes del mundo

En una entrevista a CBS Elon Musk (Tesla, PayPal, SpaceX, etcétera) se define más como diseñador, ingeniero o tecnólogo que como un empresario.

Larry Page gusta de conversar con todos en su empresa (Google) y fuera de ella, desde el hombre que hace el aseo hasta los encargados de reactores nucleares buscando siempre aprender de ellos.

Jeff Bezos (Amazon) construyó su compañia basado en aprender a una escala industrial vía experimentación y ha sido un lector ávido toda su vida.

Lo que se puede concluir de los ejemplos anteriores es que el aprendizaje es una herramienta que puede marcar la diferencia en la vida de las personas, no necesariamente serás millonario, pero aprender a desarrollar el deseo de aprender mejorará de maneras insospechadas todo lo que hagas.

Si no, ¿por qué algunas de las personas más ocupadas del mundo invierten su tiempo en aprender sobre cosas aparentemente sin relación alguna?

Todo indica que entre más campos se dominen hay más oportunidades de realizar bien lo que uno se propone, al estilo del hombre renacentista. Si desarrollas un conjunto de habilidades único que se complementa por cada uno de los campos que dominas estarás mejor preparado para afrontar las situaciones que se presenten.

Se le suele conocer a esta forma de trabajar como polimatía, es decir poseer conocimientos sólidos sobre diversas materias o saberes, todos poseemos la capacidad de aprender en profundidad diversos campos, solo hace falta un poco de disciplina y motivación.

Un método que puede servir de apoyo a la motivación y disciplina es la regla de las 5 horas, esto es dedicar al menos cinco horas a la semana a aprender algo de manera intencional, dato random es que los personajes citados al principio de la entrada siguen reglas parecidas :).